会议主题

E学习研究——阶段工作研讨

会议时间

2015.12.2

会议地点

常州实验初中会议室一

参会人员

李高峰、张海燕、毛文意、夏添、武婷婷、陈微、周波、许安、杨澍辰、顾柳敏黄雅菊、沈麒、商坤（工作四年以下的青年教师观摩）

主要议题

第一项

各位成员汇报自己本学期以来的研究进展

黄雅菊：研究了手机端应用，并于10月份对丽华中学展示了课堂。

许安：常态应用了智慧课堂，发现一些问题，

杨澍辰：手机端互动，教师在教学中得到便利

顾柳敏：七3七4班的学生进行了遥控器的应用，irs研究

陈微：手机端拍照功能与hiteach的互动

武婷婷：tbl模式的学习和应用，准备向南京一中开设公开研究课

胡丹：几次学习和试用tbl学习模式，感觉 很有收获，创意的应用了微视频结合课堂学习，取得了良好的效果，得到同行肯定。

夏添：本学期课堂研究有欠缺，但制作了微课参赛

沈麒：思维导图软件找不到兼容性强的（推荐用moodle平台上的）

商坤：初步摸索了Hiteach教师端的应用

第二项：许老师交流台湾行见闻

【片段一】
        老师机智的使用一个”A又高又帅B又高又帅又有气质“的选择题开场，学生选择的结果并不重要，但对比中得到的信息却是教师引出”阅人如读书“的生活哲学。此时技术的交互性让孩子们感受到参与感、数据的图表化呈现让全班感受到思维数据汇集后的显性意义。
【片段二】
        老师请学生回答问题时由于同学们比较陌生和害羞，没有自告奋勇的孩子，老师就使用了“系统随机挑人”，使孩子们不自觉的提高了对课堂的关注度，同时也让每个学生得到公平交流的机会，客观的选择使学生在学习共同体中受到个体尊重。
【片段三】
        当老师布置小组讨论任务时，“数据下发”让每个小组迅速得到学习材料；而学生反馈信息又再一次要成为老师的教学资源时，即时交互系统的价值就充分体现出来，初始学习、深度分析、再度总结，随着师生在平台上的信息数据的一次次互动，教师所有的教学资源都来自于学生动态生成的学习痕迹，在步步提炼修正的过程中学生的阅读理解越来越精准，学习的深度也层层递进，互联技术的特点被发挥到极致，这种效率是传统手段所无法体现的。
【片段四】
        一个小技巧的应用，课堂精准计时让学习节奏被有效控制，但如果思考一下这个小技巧的广泛应用的背后可以形成的大数据效应，长期对学生学习时间的把控 必将为将来学生在线学习环节中的时间测量提供依据，并以此作为对比学习效率的测量标准，这里面恐怕有大文章。